Si buscas
hosting web,
dominios web,
correos empresariales o
crear páginas web gratis,
ingresa a
PaginaMX
Por otro lado, si buscas crear códigos qr online ingresa al Creador de Códigos QR más potente que existe
RECURSOS DIGITALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Mensajes para pensar.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas analicen los propósitos de quienes elaboran los mensajes publicitarios y evalúen los efectos que provocan los mensajes en los usuarios.
|
Exploramos nuestro mundo.
Recurso que apoya el Aprendizaje Esperado: Descubren a través de la reflexión y la investigación la ambientación histórica social y cultural de las obras leídas |
Se levanta el telón.
Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Valoran los textos dramáticos leídos, escuchados o presenciados y los analizan críticamente. |
Poemas para todos.Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas preparen lecturas de poemas, y comprendan la importancia de respetar los signos de puntuación y entonación durante la lectura.
|
Historietas para contar.
Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Analizan críticamente los cómics y los producen en forma personal o colectiva. |
¿Qué nos quiere decir?
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan diversos tipos de textos y la intención de éstos |
|
¿Cómo nos expresamos?
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan las funciones del lenguaje en situaciones cotidianas, oraciones y en dos tipos de textos.
|
Con gestos y palabras.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan las características del teatro de mimos, de títeres, de sombras y monólogo. |
Los textos nos informan.
Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Crean y comentan textos informativos (noticiosos y descriptivos), argumentativos, publicitarios y propagandísticos orales. |
|
Escuchando aprendemos.
Recurso que tiene como principal objetivo hacer que los alumnos y alumnas identifiquen la estructura de las entrevistas y reconozcan lo que se considera como un buen o mal entrevistado y entrevistador.
|
Para unir y separar. Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Reconocen y utilizan adecuadamente los principales nexos coordinantes y subordinantes en la lengua con énfasis en los que indican causa, efecto y condición.
|
Mensajes que se adaptan. Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan los contextos en que se utilizan expresiones del habla formal e informal y manejan diferentes formas de saludo según la persona que recibirá el mensaje.
|
|
En voz alta.
Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Leen en voz alta con fluidez y claridad en diferentes instancias de la vida social y escolar. |
No todo lo que brilla es oro.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas analicen avisos publicitarios, identifiquen características e intenciones comunicativas y descubran estrategias publicitarias. |
Para escribir mejor. Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Utilizan diversas estrategias de escritura para mejorar la calidad de sus textos, reescribiéndolos, mejorándolos en todos sus aspectos.
|
|
Cuentos con historia. Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan a qué subgénero corresponden los textos que leen.
|
Leer, opinar y escuchar.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas identifiquen y describan hechos, puntos de vista y opiniones al interpretar los textos en situaciones de la vida cotidiana. |
Historias de vida.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas identifiquen estructura de las biografías, analicen e interpreten una biografía. |
|
¿Cómo se hace? Recurso que tiene como finalidad hacer que los alumnos y alumnas entiendan la diferencia entre orden, petición e instrucción.
|
Al principio, solo leyendas. Recurso que tiene como principal objetivo lograr que niños y niñas valoren las leyendas y cuentos tradicionales, y comprendan sus características.
|
De un texto a otro. Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas transformen diversos tipos de textos reconociendo sus características y estructuras.
|
|
Me gusta la poesía.
Recurso que tiene por finalidad hacer que alumnos y alumnas identifiquen tipos de poemas y figuras literarias, y descubran sus diferencias respecto de la poesía tradicional.
|
Unidades Didácticas Digitales, Lenguaje y Comunicación, Cuarto Básico.Recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo del docente en el aula y promueven el aprendizaje de la lectura y la escritura de acuerdo a la propuesta didáctica del Ministerio de Educación.
|
Unidades Didácticas Digitales, Lenguaje y Comunicación, Segundo Básico.
Recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo del docente en el aula y promueven el aprendizaje de la lectura y la escritura de acuerdo a la propuesta didáctica del Ministerio de Educación. |
|
Poemas para todos.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas preparen lecturas de poemas, y comprendan la importancia de respetar los signos de puntuación y entonación durante la lectura.
|
Unidades Didácticas Digitales, Lenguaje y Comunicación, Primero Básico. Recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo del docente en el aula y promueven el aprendizaje de la lectura y la escritura de acuerdo a la propuesta didáctica del Ministerio de Educación.
|
Las noticias nos informan. Recurso que tiene como finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan cuáles son los principales contenidos que estructuran una noticia y analicen un texto informativo.
|
|
Escribir tiene su ciencia.
Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas lean y analicen textos científicos, conozcan las características y estructuras de éstos. Además apoya la comprensión lectora e interpretación de textos.
|
Cuentos con historia.Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas reconozcan a qué subgénero corresponden los textos que leen.
|
¿Y cómo sigue la historia?Recurso que apoya el aprendizaje esperado: Realizan inferencias y predicciones, formulan preguntas sobre lo leído, descubren las relaciones entre oraciones e identifican la información importante para acercarse a la comprensión de las obras literarias que leen.
|
1141221